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10月4日山西朔州高中生课堂上郝旭东老师正在授课时,众目睽睽之下行凶学生连捅老师四刀,杀死老师。凶手与被害老师没有任何仇怨,在其留下的“死亡笔记”中自称“我就是个坏学生,还坏到家了……我恨老师,更恨学校、国家、社会……我要发泄,我要复仇,我要杀老师”“要让人意识到教师的混蛋”。被害的郝旭东老师才华横溢,创作发表了20余部小说和剧本。学生杀老师实属大逆不道,但此类血案频频发生,原因到底是什么?除了杀人者本身法律意识淡薄外,笔者认为当前的“极端教育”是造成这类血案的主要原因。
一是“极端教育”歧视顽劣学生伤害顽劣学生人格,导致顽劣学生采取“极端手段”对抗老师的“极端管教”。所谓“极端教育”是指不管学生是什么天资例如即使非常愚戆不化的,也一律要求老师培育其成为“德智体全面发展的劳动者”。在“望羊变马”的教育普遍病态意识驱使下,老师脾气修养再好也难免对顽劣学生使急动粗,一二再之矛盾嫌疑怨日积月累,你认为是恨铁不成钢他可是把你做仇人了,遇到仇恨发泄口一泻千里,就可能酿成大案了。
三是“极端教育”使师生失去最低和谐“阈限”,师生互相对抗屡酿血案。教师对学生的教育失去耐心,循循善诱变成严厉的喝斥,老师视学生如草芥学生视老师如寇雠,师生关系变成“角逐分数”的病态拉锯战,教师神圣的光环在学生那里还有几许?有的老师授课缺少无思想性艺术性学生视为“嚼蜡”,看你老师是软弱可欺的“教书匠”,学习好不如考试作弊好,课讲得好不如打游戏,你再动辄批评我动辄请家长我不请你上山推你下悬崖?
“极端教育”使学校师生关系变成赤裸裸的利益寻租关系,师生大脑长期处于紧张的“临战状态”,一有风吹草动能不剑拔弩张?教师扯断学生耳朵打破学生耳鼓,学生扇老师耳光围殴教师的丑闻已屡见不鲜了,可惜我们的《教师管理条列》还在年年火上加油呢。
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